">

徐浩年:《粗盐提纯》教学反思

编辑日期:2018-9-6 编辑/来源:赌场网址大全 阅读:
【字体:

粗盐的提纯作为人教2003版必修1第一章第一节 化学实验基本方法部分的教学内容。教材复习了初中的粗盐提纯的实验,还涉及了硫酸根的检验。记得2006年第一次拿到这本教材时,当时很多教师都被此处出现硫酸根的检验搞懵了,不知如何处理好。那么,这里是不是重做一下粗盐提纯的实验,复习一下过滤的基本操作就算完成教学任务了呢?如果这样处理,教学就太表面化了。


以前在教学过程中过多地在沉淀试剂的选择上说明为什么,想让学生彻底搞懂硫酸根的检验原理,结果导致教学效率低,由于教学内容难度增大,学生的学习效果也不好。


今年,我改变了教学策略。根据新课标的教学要求,要将常识的学习、能力和培养和化学学科核心素养的养成置于合适的学习情境中进行。于是我创设了一个从海水到厨房中的精盐,需要经过哪些过程?要用到哪些分离提纯的方法的教学情境。首先告诉学生海水的主要成分是钠离子、氯离子、镁离子、钙离子、硫酸根离子等,可看作是氯化钠溶液,然后用四个问题统领这节课的教学过程。


1. 从海水到粗盐,用到的分离提纯方法是什么?这种方法的适用范围和适用条件分别是什么?引导学生解决这个问题的过程中,学习就可以复习结晶的常识,并结合物质的溶解性特点深入理解蒸发结晶和冷却结晶的适用条件,即要根据物质的溶解度随温度变化的特点来选择合适的结晶方法。


2. 粗盐中的泥沙如何除去?学生会脱口而出说“用过滤”,借此引导学生复习过程的原理(根据物质颗粒大小分离物质)、过滤的适用条件(分离难溶性固体和液体),重点引导学生学习并归纳过滤的适用范围、一般的步骤和对应的实例(分离难溶性固体和液体,过滤即可,如除去水中的泥沙;分离可溶性固体和难溶性固体,一般是溶解、过滤、结晶,如除去粗盐中的泥沙。)


3. 除去了泥沙之后的氯化钠中可能含有可溶性的固体杂质,如氯化镁、氯化钙和硫酸钠等。如何证明氯化钠固体中含有硫酸钠呢?可引导学生学习课本第6页实验1-2,让学生了解硫酸根检验所用试剂,操作方法。


4. 除去氯化钠中的氯化镁、氯化钙和硫酸钠,可以用过滤吗?学生可能会回答“不可以”,此时可引导学生从过滤的基本应用分析出思路:把可溶性的杂质转变为沉淀(难溶性固体),即可用过滤,接着带领学生确定把杂质转化成哪种沉淀,并结合不引入新杂质的原则确定沉淀剂分别为氯化钡、碳酸钠和氢氧化钠。在此问题的解决过程中,可归纳出过滤的第三种应用情况:分离可溶性固体和可溶性固体,一般过程为溶解、沉淀、过滤和结晶或溶解、沉淀、过滤、溶解和结晶,对应的实例分别是除去氯化钠中的氯化钙和除去氯化钙中的氯化钠;通过此问题的解决还可归纳出除杂的基本原则(试剂一般要过量、不引入新杂质、新杂质要容易除去)。


至此,主要教学任务已经完成,可为学生小结本节课所学的主要常识点:结晶的概念、作用和适用条件,涉及物质的溶解度特点;过滤的原理、适用条件和适用范围,涉及物质的溶解性(学生要背课本附录中的溶解性表,初中也已要求过);除杂的基本原则;硫酸根的检验方法。


教学过程中既避免了简单重复学生初中所学的简单常识,如过滤的操作、蒸发的操作等,又在学生初中所学的基础上适当加深学生对结晶和过滤这两种分离、提纯方法的认识,提高学生解决此类问题的能力,效率高效果也好。




XML 地图 | Sitemap 地图